Yolun Her Adımında Yaşamları Dönüştürmek ve Potansiyeli Ortaya Çıkarmak
Manşetlerin ötesinde, her bireyin bir hikayesi vardır
———–
Bir mülteci kampında yaşayan ve kendi durumundaki birçok çocuk gibi öğrenme ve sosyal gelişiminde benzersiz zorluklarla karşılaşan dokuz yaşındaki zeki ve enerjik Ahmed ile tanışın. İçinde bulunduğu koşullar nedeniyle Ahmed odaklanma ve duygusal düzenleme konularında zorlanıyor ve akranları arasında kendini yalnız hissediyordu. Öğretmenleri ve ailesi onu desteklemek istiyordu ancak özel ihtiyaçlarını etkili bir şekilde ele alacak araçlardan yoksundu.
Ahmed’le ilk tanıştığımda, ortaya çıkarılmayı bekleyen muazzam bir potansiyele sahip olduğu açıktı. Sevdiği şeylerden bahsederken gözleri parlıyordu, ancak yanlış anlaşıldığını hissediyor ve sık sık faaliyetlerden geri çekiliyordu. Güçlü yönlerinin ve karşılaştığı zorlukların farkına vararak, Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) tekniklerine dayanan bireyselleştirilmiş bir destek planı oluşturmak için ailesi ve öğretmenleriyle yakın bir şekilde çalıştım. Birlikte, sosyal becerilerini geliştirmek, dikkat süresini artırmak ve duygularını yapıcı bir şekilde ifade etmesi için yollar bulmak da dahil olmak üzere ihtiyaçlarına göre uyarlanmış net hedefler belirledik.
Bu yolculuğun en ödüllendirici kısımlarından biri Ahmed’in her hafta kaydettiği ilerlemeyi izlemekti. Tutarlı destek, özel aktiviteler ve nazik rehberlik sayesinde akranlarıyla ilişki kurmaya başladı ve sınıf aktivitelerine hevesle katıldı. Kendini yetenekli ve anlaşılır olarak görmeye başladıkça özgüveni arttı. Öğretmenleri onun sadece sınıfta daha dikkatli olmakla kalmayıp aynı zamanda küçük liderlik rolleri de üstlenmeye başladığını fark etti ki bu sadece birkaç ay önce hayal bile edilemeyecek bir şeydi.
Bugün, Ahmed gelişiyor. Direnci, yaratıcılığı ve yeni keşfettiği özgüveni çevresindeki herkese ilham vermeye devam ediyor. Bu deneyim, doğru destekle her çocuğun zorlukların üstesinden gelebileceğinin, güçlü yönlerini yeniden keşfedebileceğinin ve tam potansiyeline ulaşabileceğinin altını çiziyor. Ahmed’in yolculuğu, her seferinde bir adım atarak yaşamları dönüştürme, çocukları zorlukların üstesinden gelmeleri ve daha parlak bir gelecek inşa etmeleri için güçlendirme taahhüdümüzü yansıtıyor.
Kapsayıcı Gelecekler İnşa Etmek: Öğrenme Ortamlarını Dönüştürmek için Eğitimcileri Güçlendirmek
———–
ABA4Change olarak, kapsayıcı eğitimin güçlendirilmiş eğitimcilerle başladığına inanıyoruz. Farklı öğrenci nüfusuna sahip bir okulla ortaklık kurduğumuzda, personelin her çocuğu desteklemeye istekli olduğu, ancak engelli, öğrenme güçlüğü çeken ve davranış farklılıkları olan öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını karşılamak için gereken eğitim ve araçlardan yoksun olduğu açıktı.
Yolculuğumuz, öğretmenleri, danışmanları ve yöneticileri kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratmak için pratik stratejilerle donatmak üzere tasarlanmış kapsamlı bir eğitim programıyla başladı. Atölye çalışmaları, uygulamalı etkinlikler ve işbirliğine dayalı oturumlar aracılığıyla, bireyselleştirilmiş eğitim planları (IEPs), davranış yönetimi ve sınıf için Uygulamalı Davranış Analizi (ABA) ilkeleri gibi temel alanları ele alarak kapsayıcılık yaklaşımlarını dönüştürmeye odaklandık.
En güçlü anlardan biri, bir öğretmen olan Bayan Rana’nın davranış zorlukları nedeniyle derse katılmakta zorlanan bir öğrencisiyle ilgili deneyimini paylaşmasıyla yaşandı. Ona her zaman yardım etmek istemiş ancak ihtiyaçlarına nasıl yaklaşacağından emin olamamıştı. Eğitimimiz sayesinde Bayan Rana, olumlu pekiştirme ve öğrencinin katılımını teşvik eden özel destek stratejileri kullanarak onun davranışlarını daha iyi anlamak ve bunlara yanıt vermek için yeni teknikler öğrendi.
Birlikte çalıştıkça, okul genelinde yaşanan dönüşüm dikkat çekiciydi. Öğretmenler, öğretim tarzlarını uyarlama, farklılaştırılmış öğretim kullanma ve her çocuğun görüldüğünü ve değer verildiğini hissettiği bir sınıf kültürünü teşvik etme konusunda kendilerine daha fazla güvenmeye başladılar. BEP’leri yenilenmiş bir adanmışlıkla uygulamaya başladılar, bireyselleştirilmiş hedefler eklediler ve her küçük zaferi kutladılar. Bir zamanlar izole edilmiş veya yanlış anlaşılmış hisseden öğrenciler artık daha aktif bir şekilde katılıyor ve akranlarıyla olumlu bir şekilde bağlantı kuruyorlardı.
Akademik desteğin ötesinde, psikososyal refahı vurguladık. Öğretmenler, öğrencilerdeki stres ve kaygı belirtilerini tanıma ve duygusal dayanıklılığı besleyen şefkatli bir yanıt sunma stratejilerini öğrendi. Bu bütünsel yaklaşım, personelin tüm öğrencilerin başarılı olabileceği güvenli ve kapsayıcı bir ortam yaratmasını sağladı.
Bugün bu okul, kapsayıcı eğitimin eylem halindeki parlak bir örneğidir. Personel sadece kapsayıcılık ilkelerini benimsemekle kalmıyor, aynı zamanda yetenekleri veya zorlukları ne olursa olsun her çocuğun kaliteli eğitime ve potansiyellerine inanan bir topluluğa erişimi nasıl hak ettiğini göstererek örnek oluyor.
Bu hikaye ABA4Change’deki misyonumuzu yansıtıyor: eğitimcileri kapsayıcılığı savunmak ve tüm çocukların güçlü yönlerinin tanındığı ve her çocuğun potansiyelinin gerçekleştirildiği sınıflar oluşturmak için gereken beceri, bilgi ve güvenle güçlendirmek.
Kapsayıcı Eğitimde Bir Yolculuk
———–
Öğrenci Başarı Uzmanı olarak ilk çalıştığımda, “zor” ve hatta “ulaşılamaz” olarak etiketlenmiş bir grup öğrenciyle karşılaştım. Bu çocuklar yıllarca yanlış anlaşılma ve hayal kırıklığı yaşamış, kendilerini akranlarından soyutlanmış hissetmiş ve başarılı olamayacaklarına inandıkları için cesaretleri kırılmıştı. Ancak her birinin keşfedilmeyi bekleyen, kullanılmamış bir potansiyele sahip olduğunu biliyordum.
Yolculuk, bakış açılarını değiştirerek ve saygı, anlayış ve yüksek beklentilerden oluşan bir kültür inşa ederek başladı. Etiketlerin ötesine geçmek için öğretmenlerle işbirliği yaptım ve her çocuğun kendine özgü güçlü yönlerini görmelerine yardımcı oldum. Birlikte, kişiselleştirilmiş öğrenme planları uyguladık ve her öğrencinin kendini güvende hissettiği, desteklendiği ve öğrenme yeteneğine sahip olduğu kapsayıcı bir ortam yarattık.
Bir öğrenci, Layla, sınıfta ayak uydurmakta zorlandığı için sık sık “yavaş” olarak etiketleniyordu. Odaklanmakta zorlanıyor ve görevler bunaltıcı hale geldiğinde sık sık kendini kapatıyordu. Bireysel destek, yapılandırılmış öğrenme stratejileri ve olumlu pekiştirmenin bir kombinasyonu yoluyla, onun öğrenme tarzına uygun bir plan hazırladık. Zamanla, Layla sınıf tartışmalarına katılarak, ödevlerini bağımsız olarak tamamlayarak ve hatta başarılı olduğu konularda akranlarına özel ders vererek parlamaya başladı.
Ebeveynler ve öğretmenler bir değişim fark etmeye başladı. Bir zamanlar göz ardı edilen bu öğrenciler artık sınıf etkinliklerine katkıda bulunuyor ve yeteneklerine yeni bir güven duyuyorlardı. Özgüvenleri arttıkça, katılım gösterme, öğrenme ve aksiliklerden sonra tekrar deneme istekleri de arttı. Bu “etiketli” öğrenciler, doğru destekle her çocuğun başarılı olabileceğini kanıtlayarak okul topluluğunun aktif ve gururlu üyeleri haline geldiler.
Bu deneyim, kapsayıcı eğitime olan bağlılığımı ve her çocuğun başarılı olabileceğine olan inancımı pekiştiriyor. Birlikte, sadece öğrencilerin geleceklerini yeniden şekillendirmekle kalmıyor, aynı zamanda çocuklara kendilerinin en iyi versiyonları olma şansı verildiğinde nelerin mümkün olabileceğine dair zihniyetleri de değiştiriyoruz.
